.: fevereiro 2013

sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013

Sequência didática - O Jornalismo e nós...

O Jornalismo e Nós – O Poder das Manchetes!

Marli de Oliveira Geraldo.

“A posição interacionista implica, portanto, a ideia de que é ilusório tentar interpretar as condutas humanas em sua especificidade, [...]”. (Bronckart, 2009 p.21)

Estamos cercados por informação em toda a parte, por esta razão nesta situação de aprendizagem teremos por objetivo fazer os alunos lerem, analisarem, discutirem e (re)escreverem os primeiros parágrafos das notícias, reconhecendo suas características estruturais, para que possam, além de exercitar suas capacidades leitoras, também desenvolver suas capacidades escritoras. A proposta será desenvolvida no 7º ano/6ª série do ensino fundamental.

Os alunos precisam aprender a reconhecer e comparar em quaisquer canais de comunicação o gênero textual: notícia, com a finalidade de participar das práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita nos diversos contextos sociais, conforme nos afirma Angela Kleiman in Rojo (2009, p.57).

Previamente, o professor selecionará jornais da sua cidade, região e exemplares dos jornais da Folha de São Paulo e do Estado de São Paulo, seria interessante que as datas de publicação desses jornais fossem as mesmas, mas serão utilizados em diferentes jornais para que os alunos possam analisar e discutir a mesma notícia veiculada em diferentes instituições jornalísticas.

O início desta situação é uma retomada dos conceitos estudados no bimestre anterior por meio de sondagem oral feita aos alunos pelos seguintes questionamentos:

ü Quem aqui costuma ler ou tem contato com jornais impressos?

ü O que encontramos nos jornais?

ü Quais os gêneros textuais que podemos identificar nos jornais?

ü Há diferenças entre um jornal e outro?

ü O que são manchetes? E quais informações nós temos nos primeiros parágrafos das notícias?

ü Existe diferença em uma mesma notícia, sendo veiculada por mídias diferentes como jornal impresso e jornal televisivo, por exemplo?

Depois, o professor dividirá a classe, em grupos, para que possam ler e analisar os jornais, durante uns vinte minutos, os alunos terão contato com os jornais, lerão algumas notícias, identificando os títulos das notícias denominados de Manchetes. Deverão apresentar, oralmente, as manchetes do dia dos jornais pré selecionados.

Em seguida, individualmente, após a análise das manchetes os alunos deverão analisar de forma comparativa, uma mesma notícia veiculada em diferentes mídias: jornal impresso (1), sites que veiculam notícias (2) e jornal televisivo (3). Para realizar uma pesquisa em sites da internet, o professor deverá agendar com a coordenação da escola essa ida às salas de informática. Será entregue aos alunos um roteiro, para nortear suas pesquisas. E como lição de casa deverão assistir a um telejornal observando as manchetes e anotando as informações preenchendo uma das colunas (Coluna 3) do quadro a seguir:

Reconhecendo a Estrutura do Gênero Textual: Notícia em diferentes mídias.

Nome do Jornal (1):	Nome do Jornal (2):	Nome do Jornal (3):
Data:	Data:	Data:
Título/Manchete:	Título/Manchete:	Título/Manchete:
Subtítulo (se houver):	Subtítulo (se houver):	Subtítulo (se houver):
Tema/Assunto:	Tema/Assunto:	Tema/Assunto:
Primeiro Parágrafo:	Primeiro Parágrafo:	Primeiro Parágrafo:

Dessas três notícias selecionadas, cada aluno deverá escolher uma para reescrever sua manchete e o seu primeiro parágrafo, que deverá conter as seguintes informações: O Quê/ Quem? Quando? Onde? Depois da reescrita pronta, em duplas, farão a revisão dos textos com o auxílio do professor. Essa reescrita será exibida em um mural intitulado: O poder das Manchetes, para que todos os alunos tenham acesso, façam a leitura de algumas e depois em uma roda de discussões, juntamente com o professor, discutam qual reescrita foi mais interessante, em qual delas a manchete foi decisiva para interferir na escolha do leitor em relação a uma e não outra, e também que apontem qual primeiro parágrafo foi mais bem elaborado.

Textos em contexto: Jornalismo.

OBJETOS DE ENSINO	DURAÇÃO DO PROJETO	ANO/ NÍVEL	OBJETIVOS	ATIVIDADES	MATERIAIS	AVALIAÇÃO
Esfera: Jornalismo. Gêneros: Notícias. Modalidades: oral, escrita e multimodal (notícias televisivas).	Nº de aulas: 18 aulas Nº de semanas: 03 semanas	7º ano/6ª ´serie do Ensino Fundamental.	Letramentos envolvidos: Leitura e escrita. Competências e habilidades envolvidas: Ler, analisar; comparar, observar, discutir e reescrever. Temas envolvidos:´ A estrutura das notícias; As manchetes nos jornais; Os primeiros parágrafos; E os diferentes canais de comunicação.	De leitura: Leitura em voz alta das manchetes das notícias nos Jornais impressos; Leitura visual nos jornais televisivos e internet. Leitura compartilhada dos primeiros parágrafos das notícias em diversas mídias. De Leitura crítica? Elaboração de MURAL para Leitura compartilhada das manchetes e dos primeiros parágrafos das notícias em diversas mídias e posterior discussão. Produção Textual: Reescrita de Manchetes e Produção do primeiro parágrafo de uma notícia. De análise das linguagens: Contato com diferentes canais de divulgação de notícias.	Variados jornais; Computadores para pesquisa na internet em salas de computação na escola; Uso da televisão para assistir a telejornais, em casa; Caderno dos alunos, lápis, borracha, caneta. Cartolinas para a elaboração de um Mural.	Serão observados os seguintes aspectos, no decorrer das situações de aprendizagem: A apresentação oral das manchetes feita pelos alunos; Se a leitura e análise das notícias estão coerentes com as atividades propostas; O preenchimento do quadro comparativo para verificar se o aluno reconhece e identifica a estrutura do gênero textual: notícia; A reescrita dos alunos; A discussão oral com o intuito de observar se os alunos elaboram uma leitura crítica e comparativa, considerando os diferentes canais de comunicação.

Referências Bibliográficas:

BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: Por um interacionismo sociodiscursivo. Trad. Anna Rachel Machado, Péricles Cunha – 2 ed. 1 reimpr.São Paulo: EDUC, 2009.

DOLZ, J. M.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. M. et al . Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de R. H. R. Rojo e G. S. Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004, p. 95-128.

ROJO, R,H,R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo;

Parábola Editorial, 2009.128 p.